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O que eu gosto em Bateson é a terminologia estimulante-reativa.
Ou seja, na linguagem do mercado de ações, o sistema comercial não é encarregado de prever nada.
Apenas para fazer hipóteses e fazer apostas, coletando estatísticas por tentativa e erro. // um algoritmo genético em nosso linguajar.
Também é bem observado que o erro comercial pode ser interpretado de duas maneiras: ou como um erro de resposta ao estímulo ou como um erro de classificação do contexto.
E acrescenta-se, com razão, que este dilema é insolúvel do ponto de vista analítico.
// Que é, de fato, o principal problema (imho). E não o sistema de coordenadas de fase em absoluto.
// Sobre as armadilhas de auto-reforço da aprendizagem-II - uma canção. Este fenômeno é observado o tempo todo na sociedade ao redor.
// Eu os chamo de "armadilhas tendenciosas" entre mim. (Bem, este é meu tema preferido. Falarei novamente, talvez).
Assim, na linguagem proposta, o problema é formulado da seguinte forma: é necessário construir um modelo de computador, capaz de um aprendizado multidimensional decente-II.
Assumindo que a maioria dos comerciantes (incluindo os grandes) jogam em modelos "mais planos", tal modelo pode ter uma vantagem estatística no mercado.
Por enquanto, isso é suficiente. Vou esperar por novos pensamentos do povo. :)
Não sei realmente do que se trata este fio... é apenas um movimento aleatório de pensamentos incoerentes...
Что касается отклонения остатков машки, то лично мне хотелось бы для начала увидеть собственно распределение этих остатков. Вы такое делали ? Оно действительно близко к нормальному ? Неплохо бы также понять какой смысл в таком отклонении. Иначе что будет означать такой показатель ?
A videira floresceu.
Eu cantei a videira.
Infelizmente, eu não posso dizer nada. Não está claro como as distribuições, especialmente as inferiores, que quantidade de dados foi utilizada para isso, o que tem a ver com ZZ e como foi utilizada. Quando se trata de operações práticas, (pessoalmente) eu preciso de uma descrição mais completa para entender.
E o que você diz sobre a observação do Neutron lá? Seus gráficos parecem sugerir o contrário.
К сожалению, ничего сказать не могу. Непонятно как строились распределения, в особенности нижние, какие объемы данных для этого использовались, при чем там ЗЗ и как он использовался. Когда речь идет о практических действиях, то (лично мне) нужно для понимания более полное описание.
А что вы скажете о замечании Neutron'а там ? Его графики вроде говорят об обратном.
Sugiro que estas sutilezas sejam discutidas ali, e que sejam relatadas aqui apenas as conclusões.
-- ZZ ainda não é, mas seu lugar na avaliação futura é óbvio. a preparação dos dados é conhecida a partir dos posts escritos anteriormente, eu só mudei a conclusão:
aSpeed=iMA(NameVal,Tf1,15,0,0,1,i);
FileWrite(hFile,i,NameVal,dataConv(iTime(NameVal,Tf1,i)),
iOpen(NameVal,Tf1,i),iClose(NameVal,Tf1,i),
iLow(NameVal,Tf1,i),iHigh(NameVal,Tf1,i),
iVolume(NameVal,Tf1,i),aS[i],
aForecast[i],aZZ,bS
, (aForecast[i]-aZZ),
(aForecast[i]-iClose(NameVal,Tf1,i)),
(aZZ-iClose(NameVal,Tf1,i)),
aVol,aSpeed,
aVol-iOpen(NameVal,Tf1,i),
aSpeed-iOpen(NameVal,Tf1,i)
);
Há 5488 observações.
Isso é tudo por enquanto.
--
A ata foi redigida. 98331 observações.
Não testei as hipóteses, mas postei as imagens de freqüência.
Mais perto do normal, no que me diz respeito.
Таким образом, на предложенном языке задача формулируется так: Требуется построить компьютерную модель, способную к приличному многомерному Обучению-II.
Исходя из предположения, что большинство трейдеров (включая крупных) играют в "более плоских" моделях, такая модель может иметь статпреимущество на рынке.
Receio que o mercado esteja se comportando precisamente de modo a tornar o aprendizado o mais difícil possível. Existe o perigo de que tal modelo enlouqueça.
O artigo também tem o seguinte a dizer: "Fica-se com a impressão de que o Treinamento-II é uma preparação necessária para um distúrbio mental". :)
Боюсь рынок ведёт себя именно так, чтобы в максимальной степени затруднить обучение. Есть опасность, что у такой модели поедет крыша.
Об этом в статье тоже есть: "Создается впечатление, что Обучение-II является необходимым приготовлением к психическому расстройству". :)
Então?
Conclusões ?!
;-)
Выводы ?!
Quais são as conclusões agora. Aqui está um em três anos :) .
Em geral, a linguagem do artigo não me é muito familiar. Sem exemplos eu não teria entendido absolutamente nada. E com exemplos eu não entendi quase nada :)
Penso que antes de tudo é necessário fazer o "Learning I", como um feto que passa por etapas de evolução durante o desenvolvimento. O que considerar o aprendizado I depende da abordagem, pode ser a capacidade de encontrar entradas e saídas no TRS, ou um contexto comercial no TRS. Se pararmos por aí, a psique do bot não será ameaçada por nada, pois está ausente.
Muito provavelmente, a fim de comercializar mais ou menos constantemente, vários "padrões" são necessários, no RTF estes podem ser sistemas de entrada/saída paralelos, no TRS é impossível formular imediatamente, diferentes tipos de entradas/saídas.
Finalmente, seria bom ensinar o bot a mudar os comportamentos de acordo com a situação. Você pode chamá-lo de Learning II, eu não consigo pensar, mas que aqui o bot pode enlouquecer facilmente eu posso imaginar.
E em geral seria interessante ouvir de um especialista :)
Ну какие сейчас выводы. Вот года через 3 :) .
Вообще язык статьи для меня достаточно непривычен. Без примеров я бы вообще ничего не понял. А с примерами я почти ничего не понял :)
Надо полагать, сначала нужно таки сначала делать Обучение I, типа как зародыш при развитии проходит стадии эволюции. Что считать Обучением I зависит от подхода, можно умение находить входы-выходы в ИВВ, можно торговый контекст в РВВ. Если на этом остановиться, психике бота ничего угрожать не будет, по причине её отсутствия.
Скорее всего чтобы торговать более или менее постоянно понадобится несколько "моделей поведения", в РВВ это могут быть параллельные системы входов-выходов, в ИВВ так сразу и не сформулируешь, разные сорта, что ли, входов-выходов.
2) И, наконец, хорошо бы научить бота переключать модели поведения по ситуации. Можно ли это назвать Обучением II я сообразить никак не могу, но что здесь крыша у бота может поехать легко могу представить.
А вообще было бы интересно специалиста послушать :)
:)
Aprender-eu não ameaça a psique do bot, isso é verdade. Mas isso ameaça o depósito. Os exemplos não são necessários aqui, eles estão em cada curva, porque é assim que a grande (esmagadora?) maioria joga. :)
2) Sim, isto pode e deve (no contexto do artigo) ser chamado de treinamento-II. E como o bot pode ficar louco não é difícil de imaginar. Isso se você fizer com que necessariamente escolha o contexto certo.
Mas me parece que não é necessário. Mesmo a média (depois de prever todas as variantes) na maioria dos casos será suficiente para manter a vantagem estatística.
// Embora seja possível e desejável encontrar algo melhor.
As pessoas acreditam (em sua maioria) na existência do contexto correto e na necessidade de agir nesse contexto (o princípio dominante). É por isso que eles (pessoas) têm conflitos internos que são difíceis de suportar. Eu chamo isso de falta de senso de humor. :)
Um bot não precisa necessariamente ser treinado na ausência dele. ;) É melhor ter disponibilidade extra... // Quer dizer, zonas de conflito contextual podem se revelar especialmente interessantes para o comércio.
Portanto, aqui estão as considerações.
Para acompanhar com uma anedota (demonstração de mudança contextual):
"
- Ouvi dizer que você está procurando por um novo contador?
- Sim. E o antigo também..."
;-)
Практикующий маг не отучается от своего магического видения событий даже если его магия не работает. Фактически, утверждения, управляющие пунктуацией, имеют общую характеристику само-подтверждаться [9]. То, что мы называем "контекстом", включает поведение субъекта, равно как и внешние события. Но это поведение контролируется предыдущим Обучением II, и поэтому оно будет такого сорта, чтобы загнать общий контекст в шаблон, соответствующий ожидаемой пунктуации. В целом, эта само-подтверждающаяся характеристика Обучения-II делает это обучение почти неискоренимым.
Ay-yi-yi, como isso é familiar. Por outro lado, não consigo ver como o aprendizado anterior-II pode se transformar em uma preparação para doenças mentais. É apenas aprender "a maneira de ver uma mancha" (ver abaixo), que no sistema de valores de um mágico não pode ser contraditória. As contradições provavelmente serão reveladas já durante o processo de estudo III, quando, digamos, como resultado de algum evento dramático ele será forçado a reorientar todo o sistema anterior de valores da vida de tal forma que deixará de ser um mágico e se tornará um materialista vulgar "a la Vogt" ("o cérebro segrega o pensamento como a bílis do fígado segrega"). Tenho a impressão de que o Learning-III (a capacidade de mudar a pontuação) acontece nas pessoas, e muitas vezes com uma reavaliação completa dos valores.
Ou estou entendendo mal alguma coisa, e seria apenas aprender-II. E se tornará um Ensino-III somente quando ele for capaz de mudar o sistema de valores e ações correspondentes entre a magia e o materialismo vulgar à vontade. Bem, então ele se tornará definitivamente um psicopata :)
Um lembrete sobre a pontuação um pouco antes no artigo:
Assumimos que o que é ensinado no Learning-II é uma forma de quebrar (pontuar) eventos. Mas a forma de pontuação não é verdadeira ou falsa. Não há nada nas declarações deste treinamento que possa ser testado quanto à realidade. É como uma imagem vista em uma mancha; não há nada certo ou errado sobre ela. É apenas uma forma de ver a mancha.
P.S. Leia um pouco mais. Exatamente: Aprender-III é uma profunda reorganização da pontuação.