[アーカイブ!】純粋数学、物理学、化学など:トレードとは一切関係ない脳トレ問題集 - ページ 287 1...280281282283284285286287288289290291292293294...628 新しいコメント Vladimir Gomonov 2010.03.10 11:51 #2861 Mathemat >>: А покажи, Володь, как ты доказал, что разность не могёт быть равной, скажем, 14. 差分が14の任意の算術級数について、次のことが言える。 その3つの項はすべて3で割り切れる その5つの項はそれぞれ5で割り切れる 九分九厘 11人のメンバーはそれぞれ11で割り切れる じゅうさんかんかくせい で、2と7と14だけが(場合によってはもっと大きな 数字も)、何一つ、あるいは全てを一度に割り切れない。少なくとも1つが素数であれば、すべて一度に分割することはできない。 // これは正確には証明ではありませんが、どのように証明するかは、うまくいけば明らかになります。 さらに考えよう。 Sceptic Philozoff 2010.03.10 13:32 #2862 エラトステネスの篩が、ロシアの民主主義の父たちを救うかもしれない......と、何かが語りかけてくる。 なるほど。 2の倍数を消していく。そうすると、2k+1のような数字が残ります。 今度は、残りの中から3の倍数の数字を消してください。これらは、2(3t)+3=6t+3という形の数しかありえない。このため、6t+1と6t+5が残ります。 そして、残ったものから5の倍数のものを消していきます。したがって、2*3*5*t + 5 の 25 のみを消去する。残るは30t+1、7、11、13、17、19、23、29です。余りはすべて5までのどの素数でも割り切れないことに注意してください。 7も同様:残り210t+1、11、13、17、19、23など。(その後、2、3、5、7の倍数ではなく、より少ない210のすべて。そこに化合物があるかもしれない-例えば、121)。 といった具合に、シンプルな13まで。 この場合、13までのどの素数でも割り切れない数2*3*5*7*11*13*t+余りが残るだけである。 そして、ガチガチになる。いろいろとごちゃごちゃしてしまいました。 михаил потапыч 2010.03.10 14:21 #2863 それを小学生が「頭の中で」解くというのか。 絵の名前は「Oral Counting」 State Tretyakov Gallery.12〜20世紀初頭の美術 写真は19世紀の村の学校で、口算の授業中の様子です。先生は実在の人物、セルゲイ・アレクサンドロヴィッチ・ラチンスキーです。モスクワ大学の教授で、植物学者であり数学者でもあった。1872年のナショナリズムの波に乗って、ラチンスキーは故郷のタテボ村に戻り、農民の子どもたちのために寮を備えた学校を作り、独自の口答計算の教授法を開発した。ボグダノフ=ベルスキーは、自らもラチンスキーの元教え子であり、教室に漂う創造的な雰囲気とともに、学校生活のエピソードに作品を捧げた。--------------------------------------------------------------------------- 当時は2桁の数の二乗を暗記する人はほとんどいなかった。 Sceptic Philozoff 2010.03.10 14:28 #2864 ああ、昔の小学生はなんて賢かったんだろう...。 ( 14*(14+1)(14+2) - 9*(9+1)(9+2) ) / (6*365) = (14*15*16 - 9*10*11)/ (6*365) いや、口頭では無理です。 削除済み 2010.03.10 14:46 #2865 ただ、和の二乗を足して、5*10^2を暗記して、21+44+69+96~現実的に記憶力が低下した小学生には、230にピゾーその730、結果はお気に入りのスコア......? かぞえるよりたすかるがやすし михаил потапыч 2010.03.10 14:54 #2866 omgwtflol >>: вустно раскладываем квадраты суммов, запоминаем 5*10^2, далее 21+44+69+96 - реально для школьника с непропитой памятью, пицот да 230 того 730, в результате получаем любимую оценку...? складывать вроде проще чем помножать これはすべて、当時2桁の正方形が暗記されていることが条件(最後に書きました)であり、もしそうでなかったら Sceptic Philozoff 2010.03.10 15:02 #2867 教えられるかもしれない-そんな先生と一緒に...。 削除済み 2010.03.10 15:03 #2868 Mischek писал(а)>> これはすべて、当時2桁の正方形が暗記されていることが条件(最後に書きました)であり、そうでなければ ということで、2桁の正方形が10個だけあります。 10*10 + (10*10 + 2*10*1 + 1*1) + (10*10 + 2*10*2 + 2*2) +...のみであり、1桁の単純な乗算はありません。 Candid 2010.03.10 15:03 #2869 え、このスレは見ないって言ったのに :) 驚いたことに、最初の4つのマスは覚えていて、あとは5つ目のマスを計算して覚えるだけということが判明したのです。さて、最初の3つと後半の2つを別々に足すと、この問題の答えとそのひねりが明らかになる。 ところで、当時の一般的な小学生は、今よりもずっと頭を使って仕事をしていたように思う。 削除済み 2010.03.10 15:06 #2870 中学2年の時、こんな風に括弧を瞬時に割っていたのを覚えている、今は時間がかかるけど =)。 1...280281282283284285286287288289290291292293294...628 新しいコメント 取引の機会を逃しています。 無料取引アプリ 8千を超えるシグナルをコピー 金融ニュースで金融マーケットを探索 新規登録 ログイン スペースを含まないラテン文字 このメールにパスワードが送信されます エラーが発生しました Googleでログイン WebサイトポリシーおよびMQL5.COM利用規約に同意します。 新規登録 MQL5.com WebサイトへのログインにCookieの使用を許可します。 ログインするには、ブラウザで必要な設定を有効にしてください。 ログイン/パスワードをお忘れですか? Googleでログイン
А покажи, Володь, как ты доказал, что разность не могёт быть равной, скажем, 14.
その3つの項はすべて3で割り切れる
その5つの項はそれぞれ5で割り切れる
九分九厘
11人のメンバーはそれぞれ11で割り切れる
じゅうさんかんかくせい
で、2と7と14だけが(場合によってはもっと大きな 数字も)、何一つ、あるいは全てを一度に割り切れない。少なくとも1つが素数であれば、すべて一度に分割することはできない。
// これは正確には証明ではありませんが、どのように証明するかは、うまくいけば明らかになります。
さらに考えよう。
なるほど。
2の倍数を消していく。そうすると、2k+1のような数字が残ります。
今度は、残りの中から3の倍数の数字を消してください。これらは、2(3t)+3=6t+3という形の数しかありえない。このため、6t+1と6t+5が残ります。
そして、残ったものから5の倍数のものを消していきます。したがって、2*3*5*t + 5 の 25 のみを消去する。残るは30t+1、7、11、13、17、19、23、29です。余りはすべて5までのどの素数でも割り切れないことに注意してください。
7も同様:残り210t+1、11、13、17、19、23など。(その後、2、3、5、7の倍数ではなく、より少ない210のすべて。そこに化合物があるかもしれない-例えば、121)。
といった具合に、シンプルな13まで。
この場合、13までのどの素数でも割り切れない数2*3*5*7*11*13*t+余りが残るだけである。
そして、ガチガチになる。いろいろとごちゃごちゃしてしまいました。
絵の名前は「Oral Counting」
State Tretyakov Gallery.12〜20世紀初頭の美術
写真は19世紀の村の学校で、口算の授業中の様子です。先生は実在の人物、セルゲイ・アレクサンドロヴィッチ・ラチンスキーです。モスクワ大学の教授で、植物学者であり数学者でもあった。1872年のナショナリズムの波に乗って、ラチンスキーは故郷のタテボ村に戻り、農民の子どもたちのために寮を備えた学校を作り、独自の口答計算の教授法を開発した。ボグダノフ=ベルスキーは、自らもラチンスキーの元教え子であり、教室に漂う創造的な雰囲気とともに、学校生活のエピソードに作品を捧げた。
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当時は2桁の数の二乗を暗記する人はほとんどいなかった。
( 14*(14+1)(14+2) - 9*(9+1)(9+2) ) / (6*365) = (14*15*16 - 9*10*11)/ (6*365)
いや、口頭では無理です。
ただ、和の二乗を足して、5*10^2を暗記して、21+44+69+96~現実的に記憶力が低下した小学生には、230にピゾーその730、結果はお気に入りのスコア......?
かぞえるよりたすかるがやすし
вустно раскладываем квадраты суммов, запоминаем 5*10^2, далее 21+44+69+96 - реально для школьника с непропитой памятью, пицот да 230 того 730, в результате получаем любимую оценку...?
складывать вроде проще чем помножать
これはすべて、当時2桁の正方形が暗記されていることが条件(最後に書きました)であり、もしそうでなかったら
これはすべて、当時2桁の正方形が暗記されていることが条件(最後に書きました)であり、そうでなければ
ということで、2桁の正方形が10個だけあります。10*10 + (10*10 + 2*10*1 + 1*1) + (10*10 + 2*10*2 + 2*2) +...のみであり、1桁の単純な乗算はありません。
驚いたことに、最初の4つのマスは覚えていて、あとは5つ目のマスを計算して覚えるだけということが判明したのです。さて、最初の3つと後半の2つを別々に足すと、この問題の答えとそのひねりが明らかになる。
ところで、当時の一般的な小学生は、今よりもずっと頭を使って仕事をしていたように思う。
中学2年の時、こんな風に括弧を瞬時に割っていたのを覚えている、今は時間がかかるけど =)。