O mercado é um sistema dinâmico controlado. - página 317

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2018

FELIZ ANO NOVO !

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1º de janeiro, segunda-feira - início do ano, início do mês, início da semana.

Durante os últimos 120 anos, esta sincronização ocorreu nos anos indicados:

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A próxima sincronização ocorrerá em 2024.

O fenômeno não é estritamente regular. Há uma periodicidade de 5, 6, 11 anos.

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Resultados econômicos em 2017

Fonte: https://nstarikov.ru/club/88596

Valentin Katasonov, economista, doutor em Economia, chefe do Clube Econômico Russo com o nome de Sharapov, dá uma breve visão geral dos resultados do ano de saída na área de economia e finanças neste artigo

Em termos globais, os eventos mais significativos no campo da economia e finanças são os seguintes

• O forte agravamento das relações econômicas entre os EUA e a China (embora não se trate de um único evento, mas de uma série de declarações e ações de ambos os países);
• uma série de eventos no mundo da moeda criptográfica, que levaram à capitalização agregada das principais moedas digitais privadas, aumentando várias vezes ao longo do ano para US$ 500 bilhões. Embora este número seja comparável à capitalização de mercado de apenas uma das principais empresas americanas, é claro que as moedas criptográficas se tornaram um novo e significativo fator de definição de tendências nas finanças globais em 2017;
• a aprovação do Congresso dos EUA e a assinatura pelo Presidente Donald Trump da Lei de Reforma Fiscal, que proporciona uma redução dramática da carga tributária sobre as empresas americanas;
• uma tendência de alta quase ininterrupta no mercado de ações dos EUA;
• Desde o início do ano, o índice S&P 500 está acima de 17%, a média industrial Dow Jones está quase 23% acima e a alta tecnologia Nasdaq Composite está acima de 28%; aliás, este é o oitavo ano consecutivo de crescimento do índice, mas 2017 foi surpreendentemente "dinâmico", com todos os três índices mencionados atingindo seus máximos de todos os tempos em 2017;
• A OPEP e vários outros países produtores de petróleo (incluindo a Rússia) concluíram um acordo no final de novembro para controlar os volumes de produção e estabilizar o preço do "ouro negro";
• o lançamento do comércio futuro de petróleo e ouro RMB nas bolsas chinesas, que alguns especialistas denominaram o nascimento do petróleo RMB e do ouro RMB;
• A operação anticorrupção na Arábia Saudita (11 membros da família real saudita e dezenas de ministros e funcionários foram presos no início de novembro), o que resultou em dezenas de bilhões de dólares em receitas adicionais para o Estado;
• O congelamento no final do ano pelo Bank of New York Mellon de 22 bilhões de dólares pertencentes ao Fundo Nacional do Cazaquistão (NFK).

e mais além.

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A escola precisa de matemática?

23 horas atrás96

Vladimir Igorevich Arnold é um dos maiores matemáticos do século XX. Infelizmente, Vladimir Igorevich faleceu em 2010. A visão do grande matemático sobre o ensino na escola, sobre a forma de ensinar matemática (e não apenas ela) é interessante e atual. Afinal de contas, a educação não é um serviço, mas um investimento no futuro.

O pensamento de Arnold é especialmente relevante no contexto de "notícias" sobre "reformas" educacionais de vários países:

1. Ucrânia

"Recordemos apenas que a redução de disciplinas obrigatórias de 22 para 9 ocorrerá porque ao invés de física, química, biologia, geografia e astronomia haverá cursos integrados "natureza e homem", "o homem e o mundo". Línguas e literatura serão fundidas em 'literatura' e álgebra e geometria retornarão ao curso de matemática geral.

2. Finlândia

Aqui as escolas abolirão não apenas todos os deveres de casa, mas também todas as ... disciplinas.

Fonte: forany.xyz

Palestra na conferência All-Russian "Matemática e sociedade". Mathematics Education at the Turn of the Century" em Dubna, em 21 de setembro de 2000.

Hoje vou falar sobre as circunstâncias bastante tristes que envolvem o estado da educação matemática no mundo todo. Acima de tudo, conheço a situação, naturalmente, na Rússia, mas também na França e nos Estados Unidos. Mas os processos sobre os quais vou falar estão acontecendo mais ou menos ao mesmo tempo em todo o mundo. São algo inacreditáveis, mas o que vou dizer, por mais inacreditável que seja, é a pura verdade.

Eu chamaria deamericanização do processo principal que estou percebendo agora, que está acontecendo agora mesmo e que é muito alarmante - eu chamaria isso deamericanização do processo. A americanização é que a população do mundo, aqueles bilhões que vivem no mundo, todos querem McDonald's em cada casa e querem ter uma "cultura" como na América. Mas o que é "cultura" americana? Vou lhe dar um exemplo, para não parecer infundado. Em Harvard, vi um estudante que se formou em arte européia em uma aula de francês. Ela tinha que falar francês, e o professor lhe perguntou em francês: "Você já esteve na Europa?" - "Eu tenho". - "Você já esteve na França?" - "Eu tenho". - "Você já viu Paris?" - "Eu tenho". - "Você já viu Notre Dame de Paris?" - "Eu fiz". - "Você gostou?" - "Não!" - "Por que não?" -"É tão velho!"

A visão americana é quetudo o que é antigo deve ser jogado fora. Se um carro é velho, deve ser substituído por um novo, Notre Dame de Paris deve ser quebrado, e assim por diante. Portanto, a matemática tem que ser eliminada da educação. Aqui está outro exemplo. Recentemente li um texto de Thomas Jefferson, o terceiro presidente dos Estados Unidos, autor da Declaração de Independência, um dos "pais da nação". E ele já havia falado sobre educação matemática em suas Cartas da Geórgia. Ele diz o seguinte (e esta declaração, em minha opinião, é uma declaração que define a educação matemática nos Estados Unidos ainda hoje): "nenhum negro jamais entenderá uma palavra de Euclides, e nenhum professor (ou livro didático) que lhe explique a geometria euclidiana jamais a entenderá". Isto significa que toda geometria deve ser eliminada da educação escolar, porque a evolução democrática deve tornar tudo compreensível para as minorias; "quem precisa dela, esta matemática...".

Exemplo francês. O Ministro francês de Educação e Ciência estava contando (em uma reunião do encontro de matemáticos de Paris no Palais de la Discovery) argumentos que mostravam que o ensino da matemática na escola deveria ser interrompido por completo. Este é um homem bastante sensível, Claude Allegre, um geofísico, engajado na navegação continental, aplicando matemática, teoria de sistemas dinâmicos. Seu argumento era este. Foi perguntado a um estudante francês, um garoto de cerca de oito anos, quanto é 2 + 3. Ele era um excelente matemático, mas não sabia como contar, porque é assim que ensinam matemática lá. Ele não sabia que seriam cinco, mas respondeu, como um excelente estudante, para que tivesse um A: "2 + 3 é 3 + 2 porque a adição é comutativa". O ensino do francês é todo organizado de acordo com este esquema. Eles ensinam coisas como esta e, como resultado, não sabem nada. E o ministro acha que, ao invés de ensinar assim, é melhor não ensinar de jeito nenhum. Quando precisarem dealgo sobre o caso, quando precisarem, eles mesmos aprenderão, e ensinar esta pseudociência é uma perda de tempo desnecessária. Esse é o ponto de vista francês para hoje. É muito triste, mas é verdade.

Na França, também, a americanização está acontecendo agora. Em particular, recebi uma carta de sua Academia de Ciências em abril, na qual eles estão revisando a constituição da Academia. Um dos pontos importantes, como mudar a carta da Academia Francesa de Ciências, era que não deveria haver núcleos membros, todos os núcleos membros deveriam ser considerados acadêmicos e na nova eleição para núcleos membros, ninguém deveria ser eleito, apenas acadêmicos. E depois vinte páginas de justificações de tal natureza teológica, dizendo que a França, como filha mais velha da Igreja Católica, etc... Não há necessariamente justificações religiosas, existem todos os tipos, mas eu não consegui entender nada, achei muito difícil até chegar à última linha emalguma página distante, e então percebi que tinha ouvido essa linha muitas vezes nos vinte anos em que ouvi essa discussão. A França provavelmente está à frente da curva, mas chegaremos a isso também, e este argumento e este raciocínio também serão encontrados em nossa Academia de Ciências Russa, suponho eu. O argumento, que eu acho que é o único significativo em todo este raciocínio, e que parece ser o principal para eles, é o seguinte:não há membros correspondentes da Academia Nacional de Ciências em Washington, DC.

O projeto seguinte foi que ...

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