¿Qué alimentar a la entrada de la red neuronal? Tus ideas... - página 64
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una de las unicas cosas validas que creo que una red neural de IA puede hacer es detectar ciertos patrones de velas que nosotros no identificamos o no podemos identificar o bien para crackear otros algos (si es que puede). No hay nada bueno en AI para predecir el futuro, los indicadores cuantitativos y los algos basados en reglas siempre harán el mejor trabajo para eso..sin mencionar - AI ha demostrado ser débil en la realización de matemáticas correctas.
deja de confundir una base de datos con una base de conocimientos
¡¡¡¡¡TE LO RUEGO!!!!!
¡¡¡SANGRE DE TUS OJOS!!!
Antes de hablar del tipo aplicado (algoritmo) de aprendizaje, e incluso de la teoría del aprendizaje, quería llamar la atención sobre la imagen completa del sabj (aprendizaje) local.
A partir de algunas respuestas,elaprendizaje es eldominio gradual de una forma de interactuar con el mundo, donde el aprendizaje se convierte no tanto en un proceso de acumulación de conocimientos como en una adaptación constante, la comprensión de patrones y la capacidad de aplicarlos en la práctica en un nuevo contexto. De acuerdo, hemos generalizado el concepto.
Pero si el análisis es la descomposición del todo en partes, ¿cómo podemos estudiar el aprendizaje sin estudiar el objeto del aprendizaje: la información? Los simuladores del trabajo intelectual (AI, LLM) también trabajan con ella y nada más.
La información está ante todo en el campo virtual. Si la virtualidad es una entidad no material, entonces antes de estudiar los fenómenos de la virtualidad sin referencia a la biología/robótica real y en principio al mundo real, necesitamos estudiar la unidad mínima del espacio virtual a la hora de analizarlo.
¿Qué puede ser? En realidad, partículas, átomos, moléculas. En efecto, para comprender las unidades fundamentales de la virtualidad, necesitamos definir lo que puede equivaler a "partículas", "átomos" y "moléculas" en el espacio virtual.
Ahora será información obvia, no te agobies:
1. evidentemente, elbit como unidad mínima:
En el nivel más bajo de cualquier información, ya sea texto, imagen o sonido, se encuentra el bit, una unidad elemental de información que toma uno de dos valores: 0 o 1. Es la unidad "digital" básica con la que funcionan todos los sistemas informáticos. En el contexto del mundo virtual, se puede considerar que el bit es de lo que están hechas todas las estructuras más complejas: programas, objetos, interacciones.
Pero si un bit no es más que un interruptor elemental, hay que pasar a comprender cómo se crea la realidad virtual a partir de esos bits.
2.bloques de información (objetos de información):
La información puede ser objetos de distintos niveles de complejidad, por ejemplo:
Así, a un nivel superior, la unidad mínima puede no ser un bit, sino un determinadoobjeto de información: una porción mínima de datos que tiene significado en un contexto concreto.
3.conexión o relación de información:
La información por sí misma, ya sea un bit o un byte, carece de valor a menos que esté en algún tipo de relación con otros datos. Esto nos lleva a la siguiente reflexión: la unidad mínima de virtualidad puede ser unarelación o conexión entre elementos de información. En este caso, el espacio virtual no es sólo un conjunto de datos, sino una red de relaciones e interacciones. Al igual que en la realidad los átomos interactúan a través de fuerzas, en la realidad virtual los objetos de información interactúan a través de relaciones.
4.unidad de significado - elemento semántico:
Podemos ir más allá y suponer que la unidad mínima del espacio virtual es elelemento semántico, la unidad mínima de significado que un sistema o una persona puede percibir. Puede ser una palabra, un símbolo, una acción o cualquier otro fenómeno que tenga significado en un contexto determinado.
Si el espacio virtual es información, el significado y el contexto son fundamentales. Sin significado, la información pierde su importancia. Por tanto, podemos considerar que una unidad mínima es unapieza de información portadora de significado, ya sea una imagen, un sonido, un texto o incluso un comando en código de programa.
5.unidad de interacción:Un espacio virtual no es sólo un campo de datos, sino una interacción activa entre componentes. Por tanto, otra unidad mínima puede ser unacto de interacción, ya sea el tratamiento de datos, latransmisión de señales o un cambio de estado en el sistema. La interacción es lo que hace que la virtualidad esté "viva" y sea dinámica.
6.estructuraelemental- patrón opauta:Otra idea podría ser que la unidad mínima de la virtualidad no es un solo dato, sino unapauta, una estructura repetitiva que sirve de base para fenómenos más complejos. Por ejemplo, en programación, podrían ser patrones de código o algoritmos que pueden considerarse los "átomos" del mundo del software.
En este sentido, un patrón es la estructura mínima a partir de la cual se construye todo el mundo virtual. Conclusión:
La unidad mínima del espacio virtual puede ser diferente según el nivel desde el que miremos la virtualidad:
Si consideramos el espacio virtual como un campo de información, cada una de estas unidades es importante, pero la clave está quizá en cómo interactúan y crean estructuras significativas.
Ahora forex:dado que sólo hay un objeto en nuestro entorno de información, el gráfico de precios, cada precio, cada cotización, es la unidad mínima de información. Cada "partícula" del gráfico, combinada en "átomos" del gráfico y luego en "moléculas", forma una "sustancia" diferente: los patrones.
Estos patrones a su vez forman algo más. Pero si en realidad la sustancia tiene la misma propiedad en cualquier momento del tiempo, entonces en el campo virtual tenemos un fenómeno clave como es elcontexto. Al igual que el texto, que se lee por Chat, definiendo el contexto a partir de sólo 2 palabras, los conjuntos de citas en idea también deberían tener un "contexto ". Como ejemplo: cuando hoy la MA cruzando hacia arriba es una compra.
Entonces, cómo sería la estructura/arquitectura del motor para 1. Estudiar agregados de bits: objetos de información, elementos semánticos, relaciones e interacciones, patrones y plantillas.
2. Aprender una lengua desconocida, como descifrar una escritura antiguaYel aprendizaje en sí: cómo sería esteaprendizajeHay todo tipo de MLP, RNN, LSTM, etc.: sólo les introducen números. Pero los números de estos sistemas funcionan cuando son un reflejo de la realidad real (estacionariedad), por lo que en un objeto puramente virtual como un gráfico de precios no funcionan "a bocajarro". Los números se introducen en la entrada y se retuercen aún más con estos números. Y nadie sabe lo que significan estos números. Sólo han decidido hacer una ventana.
Ypresentarla. El aprendizaje es algo más fundamental, complejo, que consta de varios "motores"/departamentos, que probablemente deberían estar conectados entre sí, transferir algo entre sí, guardar/cambiar/borrar/corregir. Lee el contexto .
1. ¿Qué tiene que ver la memorización y el "repaso de las opciones"? No hace falta que te inventes algo que yo no he afirmado y que, por tanto, no podría imponer a nadie).
Has escrito más arriba:
Más arriba escribiste:
Dime cómo evalúas la calidad al retener tal información: 3*3=9, que según usted sólo se convierte en memorización después de evaluar la calidad.Pronuncias las respuestas a todas las opciones de la tabla de multiplicar y cuentas el número de respuestas correctas. Si aciertas el 100% de las respuestas, enhorabuena, has aprendido la tabla de multiplicar.
La retención se diferencia de la memorización en que no requiere la formación de múltiples conexiones. Una unidad de información al guardarse ocupa una unidad de espacio en el soporte, mientras que la memorización requiere la formación de vínculos entre unidades de información guardadas, y éste es un proceso que requiere evaluación.
Todo el mundo fue a la escuela y recuerda cómo era. No todo el mundo podía memorizar la tabla de multiplicar desde la primera vez, a menudo se equivocaba).
A grandes rasgos, la memorización es esencialmente una compresión de información, ocupa menos espacio en un soporte que la retención y suele ser un proceso iterativo.Pronuncia las respuestas a todas las opciones de la tabla de multiplicar y cuenta el número de respuestas correctas. Cuando hayas acertado el 100% de las respuestas, enhorabuena, habrás aprendido la tabla de multiplicar.
Evalúa sólo la entrada 3*3=9. Escribe sólo 1 línea cada vez. Para memorizarla, ¿cómo debes evaluarla?
Pronuncia las respuestas a todas las opciones de la tabla de multiplicar y cuenta el número de respuestas correctas. Cuando hayas acertado el 100% de las respuestas, enhorabuena, habrás aprendido la tabla de multiplicar.
La retención se diferencia de la memorización en que no requiere la formación de múltiples conexiones. Una unidad de información al guardarse ocupa una unidad de espacio en el soporte, mientras que la memorización requiere la formación de vínculos entre unidades de información guardadas, y éste es un proceso que requiere evaluación.
Todo el mundo fue a la escuela y recuerda cómo era. No todo el mundo podía memorizar la tabla de multiplicar desde la primera vez, a menudo se equivocaba)).
Quizá un ejemplo mejor sea el triángulo de Pascal. Todo el mundo recuerda la tabla de multiplicar al menos hasta 10 desde que era pequeño....
sobre el triángulo de Pascal, también en la escuela, pero aprenden las reglas de construcción. Y toda la información: las unidades en los ejes y la regla de la suma de recurrencia ("suma el número de la izquierda con el de arriba, mira el coeficiente").
Evalúa sólo la entrada 3*3=9. Sólo anotas 1 línea cada vez. Para memorizarla, ¿cómo debes evaluarla?
En este caso, la respuesta será correcta o no. El número máximo posible de respuestas correctas es 1. Si alcanzas este número, lo habrás memorizado.