Мышление помогает в программировании на mql. Как считаете, развивают ли мышление (у детей в первую очередь) такого рода приемы в мультфильмах?
Нет. Мышление развивается только при отсутствии подсказки.
Это ужасно, что мышление у людей развивается - кому как повезёт в жизни :(
Уровень комфорта жизни каждого из нас зависит (кроме сил Природы) ОТ РЕЗУЛЬТАТОВ совершённых нами действий.
Результаты же - зависят ОТ ПРАВИЛЬНОСТИ принимаемых нами решений.
Ну, а правильность принятых решений может быть обеспечена только при СОБЛЮДЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ работы с информацией (то есть - Технологии Мышления)
КТО ИЗ ВАС ВИДЕЛ, ЧТО БЫ СПЕЦИАЛИСТЫ В ТЕХНОЛОГИИ МЫШЛЕНИЯ ВЕЛИ ОБУЧЕНИЕ ЛЮДЕЙ, НАЧИНАЯ ОТ ДЕТСКОГО САДИКА И ДО САМОГО ВЫПУСКНОГО В ШКОЛЕ ?!!!...
В результате, вместо совершенного и процветающего мира, построенного по науке, мы живём в дурдоме, порождённом РЕШЕНИЯМИ, блин, чего угодно,.. но только не РАЗУМА... 
Страшно то, что эту фатальную зависимость никто, как бы, не видит... ГЛУПОСТЬ - не объявлена врагом человечества номер 1... С ней мало того, что никто не борется,.. а её прям натурально ВЗРАЩИВАЮТ.
Все, кто это осознаёт - должны НАЛАДИТЬ ДРУГ С ДРУГОМ ОБЩЕНИЕ (!!!), чтобы спасти мир для наших детей (ну и мы, может быть, тоже успеем пожить нормально)...
Или не так?..
В школе нас учат решать типовые задачи. Рассматривается новая тема, затем учитель показывает алгоритм решения задач по этой теме. Затем ребёнку даются по этой теме однотипные задачи, которые он должен решить, применяя только что пройденный алгоритм. Такой подход очень слабо способствует развитию мышления, ибо оно оказывается зажато в рамки алгоритма.
Единственное, что реально помогает развитию мышления - это решение творческих задач. Творческими задачами называют такие, путей решения которых не видно, либо их вообще нет. Тут весь фокус в том, что сталкиваясь с такой задачей, человек не имеет заранее ни какого алгоритма решения. Ему приходится искать его самостоятельно. И, если задача не имеет решения, он должен это доказать сам себе. Но тут нужно быть очень аккуратным с тем, куда (на что) мы тратим время своей жизни. Дело в том, что человек может столкнуться с задачей, в принципе, решаемой, но на решение которой у него может уйти вся жизнь. Хорошо бы тут призадуматься, стОит ли решение того, чтоб угрохать на него жизнь?
История криптографии имеет поучительный пример на эту тему. В годы золотой лихорадки в Америке на один из постоялых дворов однажды пришёл человек. Он снял на ночь комнату и, уходя, оставил на сохранение хозяину запаянную жестяную банку. Он сказал, что если через год не вернётся, то хозяин может распоряжаться её содержимым как захочет. Хозяин прождал не год - он выждал 2 года, после чего банку вскрыл. Там оказались три бумаги, сплошь исписанные числами. Человек понял, что это шифр и взялся за взлом. Позже он подключил к этому делу своего управляющего. Они догадались пронумеровать слова конституции США и часть криптограммы удалось расколоть. В ней говорилось, что четверо друззей спрятали золото и драгоценные камни и в каком количестве. Другой листок содержал ФИО их семей - кому сколько причитается. Третью часть, в которой указывались точные координаты клада, расшифровать по сей день не удалось ни кому. Владелец заведения умер, и его управляющий отдал криптограммы людям (опубликовал в СМИ). Когда к этому подключился универ, то учёные быстро догадались, что на то, чтоб расколоть данный шифр им нужно потратить настолько много ресурсов, что стоимость клада их не покрывает вообще. Поэтому данную затею универ бросил. НО! В результате в Штатах и по сей день есть официальный документ, в котором говорится, что тому, кто расколет оставшийся шифр, клад принадлежит законно. В результате кладоискатели и по сей день копают и копают предполагаемые места схрона.
Вот так владелец постоялого двора потратил жизнь на, можно сказать, решаемую задачу, но так и не получил ни какой награды. Возникает законный вопрос, а оно того стОило?
В школе нас учат решать типовые задачи. Рассматривается новая тема, затем учитель показывает алгоритм решения задач по этой теме. Затем ребёнку даются по этой теме однотипные задачи, которые он должен решить, применяя только что пройденный алгоритм. Такой подход очень слабо способствует развитию мышления, ибо оно оказывается зажато в рамки алгоритма.
Единственное, что реально помогает развитию мышления - это решение творческих задач. Творческими задачами называют такие, путей решения которых не видно, либо их вообще нет. Тут весь фокус в том, что сталкиваясь с такой задачей, человек не имеет заранее ни какого алгоритма решения. Ему приходится искать его самостоятельно. И, если задача не имеет решения, он должен это доказать сам себе. Но тут нужно быть очень аккуратным с тем, куда (на что) мы тратим время своей жизни. Дело в том, что человек может столкнуться с задачей, в принципе, решаемой, но на решение которой у него может уйти вся жизнь. Тут стоит призадуматься, стОит ли решение того, чтоб угрохать на него жизнь?
История криптографии имеет поучительный пример на эту тему. В годы золотой лихорадки в Америке на один из постоялых дворов однажды пришёл человек. Он снял на ночь комнату и, уходя, оставил на сохранение хозяину запаянную жестяную банку. Он сказал, что если через год не вернётся, то хозяин может распоряжаться её содержимым как захочет. Хозяин прождал не год - он выждал 2 года, после чего банку вскрыл. Там оказались три бумаги, сплошь исписанные числами. Человек понял, что это шифр и взялся за взлом. Позже он подключил к этому делу своего управляющего. Они догадались пронумеровать слова конституции США и часть криптограммы удалось расколоть. В ней говорилось, что четверо друззей спрятали золото и драгоценные камни и в каком количестве. Другой листок содержал ФИО их семей - кому сколько причитается. Третью часть, в которой указывались точные координаты клада, расшифровать по сей день не удалось ни кому. Владелец заведения умер, и его управляющий отдал криптограммы людям (опубликовал в СМИ). Когда к этому подключился универ, то учёные быстро догадались, что на то, чтоб расколоть данный шифр им нужно потратить настолько много ресурсов, что стоимость клада их не покрывает вообще. Поэтому данную затею универ бросил. НО! В результате в Штатах и по сей день есть официальный документ, в котором говорится, что тому, кто расколет оставшийся шифр, клад принадлежит законно. В результате кладоискатели и по сей день копают и копают предполагаемые места схрона.
Вот так владелец постоялого двора потратил жизнь на, можно сказать, решаемую задачу и так и не получил ни какой награды.
Мне кажется вам никакие мультики и даже тренинги не помогут развить мышление. Это каким мышлением надо обладать, чтобы весь вопрос вписать в название темы? И это уже не первый раз…
Хочется всё же привести пример одной из таких задач, которую можно было бы с уверенностью назвать творчесой. Однажды, когда у метаквотесов ещё небыло форума MQL5, а был лишь MQL4, я такую задачку уже опубликовывал. Формулируется она примерно так. Есть некая абстрактная банка, которая весит, скажем, полкило. В банке сидит 1 килограмм мух. Вопрос: подскочит ли банка если все мухи одновременно взлетят, разгонятся и одновременно стукнутся головой об крышку банки? ;)
А вот теперь подвох, о котором я предупреждал выше. Будете ли лично Вы заниматься сейчас решением вопроса о мухах, когда нужно зарабатывать деньги?
Но ведь любопытно же, однако, подскочит ли банка? :))))))))))
- Бесплатные приложения для трейдинга
- 8 000+ сигналов для копирования
- Экономические новости для анализа финансовых рынков
Вы принимаете политику сайта и условия использования