İlginç ve Mizah - sayfa 1068
Alım-satım fırsatlarını kaçırıyorsunuz:
- Ücretsiz alım-satım uygulamaları
- İşlem kopyalama için 8.000'den fazla sinyal
- Finansal piyasaları keşfetmek için ekonomik haberler
Kayıt
Giriş yap
Gizlilik ve Veri Koruma Politikasını ve MQL5.com Kullanım Şartlarını kabul edersiniz
Hesabınız yoksa, lütfen kaydolun
Sayıların çarpması - a ( çarpan ) ve b ( çarpan ) iki sayının, her biri a'ya eşit olan b terimlerinin toplamına eşit olan üçüncü ab (çarpım) sayısını bulmasını sağlayan bir eylemdir.
Çarpan , çarpanla çarpılan sayıdır.
Çarpan , ürünü elde etmek için terimlerle başka bir sayıyı (çarpanı) kaç kez tekrarlamanız gerektiğini gösteren bir sayıdır.
Bu görevde:
-- 2 litre süt (çarpan) 9 çiftçi ile çarpılacak (çarpan)
Neden bu kadar zorlaştırıyorsun. Bunu söylemek daha kolay:
Çarpan ve çarpan rolleri tersine çevirirse, ürün aynı kalır.
urraaaa!!!
Hepsini geri alalım, harika.
Askerlerin kıçlarına nasıl sıçtıklarını hayal ettim.
ve birkaç saat sonra köfteler, domuz yağı ve Viyana sosisleri ağzımdan düşüyor :)
Sadece bu sloganla, yemek programı bir kerede çözülebilir.
matematik iyi gitti
Devam edelim
matematik iyi gitti
Devam edelim
Sorunun koşulları şöyle diyor: 9 müşteri, her biri 2 litre.
Çözümde: 9 * 2
Sıra gözlemlenir ve çocuk doğru düşünür.
Soru "çiftçi ne kadar süt sattı?" O zaman şöyle: 2l * 9 = 18l.
Soru şöyle olsaydı: "alıcılar ne kadar süt aldı?", o zaman: 9 * 2l = 18l.
Aslında - bir önemsememek, bu durumda önemsiz ve ilkesiz bir mantıksal formalite, ancak bir hata değil.
Bir çocuğun notunu iki (!) puan kadar düşürmek ne akıllı ne de pedagojiktir.
Dersin konusu "Katsayı" olsaydı (ve eski ders kitaplarında böyle bir konu vardı) öğretmen anlaşılırdı.
Öğretmen fazla resmi yaklaştı.
Aslında - bir önemsememek, bu durumda önemsiz ve ilkesiz bir mantıksal formalite, ancak bir hata değil.
Bir çocuğun notunu iki (!) puan kadar düşürmek ne akıllı ne de pedagojiktir.Öğretmen bir formalisttir.
Dijital değerlendirmenin özellikleri (işaretler)
"5" ("mükemmel") - gereksinimlerin yerine getirilme düzeyi tatmin ediciden çok daha yüksektir: hem mevcut hem de önceki eğitim materyalinde hata yok; birden fazla kusur yok; tutarlılık ve eksiksizlik.
"4" ("iyi") - gerekliliklerin yerine getirilme seviyesi tatmin edicinin üzerindedir: ek materyal kullanımı, konunun ifşasının eksiksizliği ve tutarlılığı; yargıların bağımsızlığı, kişinin tartışma konusuna karşı tutumunun bir yansıması. Mevcut eğitim materyalinde 2-3 hata veya 4-6 eksikliğin varlığı; kapsanan malzemede en fazla 2 hata veya 4 eksiklik; materyalin sunum mantığının küçük ihlalleri; bir öğrenme problemini çözmek için irrasyonel yöntemlerin kullanılması; malzemenin sunumunda bazı yanlışlıklar.
"3" ("tatmin edici") - belirli bir iş için gereksinimlerin yeterli bir asgari düzeyde yerine getirilmesi ; mevcut eğitim materyalinde en fazla 4-6 hata veya 10 eksiklik; tamamlanan eğitim materyalinde en fazla 3-5 hata veya en fazla 8 eksiklik; materyalin sunum mantığının bireysel ihlalleri; konunun eksik açıklanması .
"2" ("kötü") - gereksinimlerin yerine getirilme seviyesi tatmin edicinin altındadır: mevcut malzemede 6'dan fazla hata veya 10 eksiklik; kapsanan malzemede 5'ten fazla hata veya 8'den fazla eksiklik; mantık ihlali, eksiklik, tartışılan konunun ifşa edilmemesi, tartışma eksikliği veya ana hükümlerinin yanlışlığı.
Öğretmen, bilgiyi değerlendirmek için belirlenmiş gerekliliklere göre "3" (tatmin edici) - doğru koydu. Öğretmen iştedir, not dağılımında değil.
Dijital değerlendirmenin özellikleri (işaretler)
"5" ("mükemmel") - gereksinimlerin yerine getirilme düzeyi tatmin ediciden çok daha yüksektir: hem mevcut hem de önceki eğitim materyalinde hata yok; birden fazla kusur yok; tutarlılık ve eksiksizlik.
"4" ("iyi") - gerekliliklerin yerine getirilme seviyesi tatmin edicinin üzerindedir: ek materyal kullanımı, konunun ifşasının eksiksizliği ve tutarlılığı; yargıların bağımsızlığı, kişinin tartışma konusuna karşı tutumunun bir yansıması. Mevcut eğitim materyalinde 2-3 hata veya 4-6 eksikliğin varlığı; kapsanan malzemede en fazla 2 hata veya 4 eksiklik; materyalin sunum mantığının küçük ihlalleri; bir öğrenme problemini çözmek için irrasyonel yöntemlerin kullanılması; malzemenin sunumunda bazı yanlışlıklar.
"3" ("tatmin edici") - belirli bir iş için gereksinimlerin yeterli bir asgari düzeyde yerine getirilmesi ; mevcut eğitim materyalinde en fazla 4-6 hata veya 10 eksiklik; tamamlanan eğitim materyalinde en fazla 3-5 hata veya en fazla 8 eksiklik; materyalin sunum mantığının bireysel ihlalleri; konunun eksik açıklanması.
"2" ("kötü") - gereksinimlerin yerine getirilme seviyesi tatmin edicinin altındadır: mevcut malzemede 6'dan fazla hata veya 10 eksiklik; kapsanan malzemede 5'ten fazla hata veya 8'den fazla eksiklik; mantık ihlali, eksiklik, tartışılan konunun ifşa edilmemesi, tartışma eksikliği veya ana hükümlerinin yanlışlığı.
Öğretmen, bilgiyi değerlendirmek için belirlenmiş gerekliliklere göre "3" (tatmin edici) - doğru koydu. Öğretmen iştedir, not dağılımında değil.
Dijital değerlendirmenin özellikleri (işaretler)
"5" ("mükemmel") - gereksinimlerin yerine getirilme düzeyi tatmin ediciden çok daha yüksektir: hem mevcut hem de önceki eğitim materyalinde hata yok; birden fazla kusur yok; tutarlılık ve eksiksizlik.
"4" ("iyi") - gerekliliklerin yerine getirilme seviyesi tatmin edicinin üzerindedir: ek materyal kullanımı, konunun ifşasının eksiksizliği ve tutarlılığı; yargıların bağımsızlığı, kişinin tartışma konusuna karşı tutumunun bir yansıması. Mevcut eğitim materyalinde 2-3 hata veya 4-6 eksikliğin varlığı; kapsanan malzemede en fazla 2 hata veya 4 eksiklik; materyalin sunum mantığının küçük ihlalleri; bir öğrenme problemini çözmek için irrasyonel yöntemlerin kullanılması; malzemenin sunumunda bazı yanlışlıklar.
"3" ("tatmin edici") - belirli bir iş için gereksinimlerin yeterli bir asgari düzeyde yerine getirilmesi ; mevcut eğitim materyalinde en fazla 4-6 hata veya 10 eksiklik; tamamlanan eğitim materyalinde en fazla 3-5 hata veya en fazla 8 eksiklik; materyalin sunum mantığının bireysel ihlalleri; konunun eksik açıklanması .
"2" ("kötü") - gereksinimlerin yerine getirilme seviyesi tatmin edicinin altındadır: mevcut malzemede 6'dan fazla hata veya 10 eksiklik; kapsanan malzemede 5'ten fazla hata veya 8'den fazla eksiklik; mantık ihlali, eksiklik, tartışılan konunun ifşa edilmemesi, tartışma eksikliği veya ana hükümlerinin yanlışlığı.
Öğretmen, bilgiyi değerlendirmek için belirlenmiş gerekliliklere göre "3" (tatmin edici) - doğru koydu. Öğretmen iştedir, not dağılımında değil.
Öğrenci gösterdi:
"5" ... yargı bağımsızlığı, kişinin tartışma konusuna karşı tutumunun bir yansıması
"4" ... hem mevcut hem de önceki eğitim materyalinde hataların olmaması; birden fazla kusur yok; tutarlılık ve eksiksizlik.
Öğrencinin hiçbir sorunu yoktur. Cevap doğru, aslında, çözüm gibi, + açıkçası çocuk nasıl düşüneceğini biliyor ve aptalca kopyala-yapıştır değil. Bütün çocuklar böyle öğrenmeli.
Evet, öğretmen değil, öğretmen değil, ama bir öğretmen ve hassas bir enstrümantasyon tesisinde kalite kontrol departmanında çalışsaydı onun için bir bedeli olmazdı... (
Öğrenci gösterdi:
"5" ... yargı bağımsızlığı, kişinin tartışma konusuna karşı tutumunun bir yansıması
"4" ... hem mevcut hem de önceki eğitim materyalinde hataların olmaması; birden fazla kusur yok; tutarlılık ve eksiksizlik.
Öğrencinin hiçbir sorunu yoktur. Cevap doğru, aslında, çözüm gibi, + açıkçası çocuk nasıl düşüneceğini biliyor ve aptalca kopyala-yapıştır değil. Bütün çocuklar böyle öğrenmeli.