Intéressant et Humour - page 1068
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La multiplication des nombres est une action qui, étant donné deux nombres a(un facteur) et b(un multiplicateur), permet de trouver un troisième nombre ab (produit) qui est égal à la somme de b sommets dont chacun est égal à a.
Lemultiplicateur est le nombre qui est multiplié par le multiplicateur.
Un multiplicateur est un nombre qui indique combien de fois vous devez répéter un autre nombre (le multiplicateur) pour obtenir le produit.
Dans ce problème :
-- 2 litres de lait (le multiplicateur), qui doivent être multipliés par 9 agriculteurs (le multiplicateur)
Pourquoi le rendre si compliqué ? C'est plus facile à dire :
Si le multiplicateur et le multiplicateur échangent leurs rôles, le produit reste le même.
Hourra ! !!
On va tout remettre dans le cul, c'est cool.
J'imagine juste les gars de la draft leur fourrer de la merde dans le cul,
et quelques heures plus tard, des quenelles, du lard et des saucisses de Vienne leur sortent de la bouche :)
Ce seul slogan pourrait résoudre le programme alimentaire en un clin d'œil.
Les maths se sont bien passées)
Continuons
Les maths se sont bien passées)
Continuons
Les conditions du problème disent : 9 clients 2 litres chacun.
La solution est : 9 * 2
La séquence est correcte et l'enfant pensait correctement.
La question était "Combien de lait le fermier a-t-il vendu ?" Alors c'était : 2l*9=18l.
Si la question avait été "Combien de lait les clients ont-ils acheté ?", alors : 9*2l=18l.
En fait - une bagatelle, insignifiante et sans principe dans ce cas, une formalité logique, mais pas une erreur.
Il n'est ni intelligent ni pédagogique de baisser la note d'un enfant de deux ( !) points.
Si le sujet de la leçon avait été "Coefficient" (qui était un sujet dans les anciens manuels), le professeur aurait été compréhensible.
L'approche de l'enseignant était trop formelle.
Il s'agit essentiellement d'une formalité logique mineure, insignifiante et non pertinente dans ce cas, mais pas d'une erreur.
Il n'est ni intelligent ni pédagogique de faire baisser la note d'un enfant de deux ( !) points.L'enseignant est formaliste.
Caractéristiques d'un score numérique (note)
"5" ("excellent") - niveau de satisfaction des exigences nettement supérieur au niveau satisfaisant : aucune erreur dans le matériel d'apprentissage actuel et précédent ; pas plus d'une lacune ; présentation logique et complète.
"4 ("bon") - niveau de réalisation des exigences supérieur à satisfaisant : utilisation de matériel supplémentaire, exhaustivité et logique de la divulgation de la question ; indépendance des jugements, réflexion sur sa propre attitude à l'égard du sujet de discussion. La présence de 2-3 erreurs ou 4-6 défauts sur le matériel de cours actuel ; pas plus de 2 erreurs ou 4 défauts sur le matériel passé ; des violations insignifiantes de la logique de présentation ; l'utilisation de méthodes irrationnelles pour résoudre la tâche éducative ; des inexactitudes distinctes dans la présentation du matériel.
"3" ("satisfaisant") - niveau minimum satisfaisant de réalisation des exigences d'un travail particulier; pas plus de 4-6 erreurs ou 10 défauts sur le matériel de cours actuel ; pas plus de 3-5 erreurs ou pas plus de 8 défauts sur le matériel de cours passé ; violations séparées de la logique de présentation ; divulgation incomplète de la question.
"2" ("mauvais") - niveau de satisfaction des exigences inférieur à satisfaisant : présence de plus de 6 erreurs ou 10 lacunes dans le matériel actuel ; plus de 5 erreurs ou plus de 8 lacunes dans le matériel étudié ; violation de la logique, incomplétude, manque de divulgation de la question discutée, absence d'argumentation ou caractère erroné de ses principales dispositions.
L'enseignant a donné un "3" (satisfaisant) - correct, en accord avec les exigences établies pour l'évaluation des connaissances. Le professeur est au travail, il ne distribue pas de notes.
Caractéristiques d'une évaluation numérique (note)
"5 ("excellent") - niveau de satisfaction des exigences nettement supérieur à satisfaisant : absence d'erreurs tant sur le matériel d'apprentissage actuel que sur le matériel précédent ; pas plus d'une lacune ; logique et exhaustivité de la présentation.
"4 ("bon") - niveau de réalisation des exigences plus que satisfaisant : utilisation de matériel supplémentaire, exhaustivité et logique de la divulgation de la question ; indépendance des jugements, réflexion sur sa propre attitude à l'égard du sujet de discussion. La présence de 2-3 erreurs ou 4-6 défauts sur le matériel de cours actuel ; pas plus de 2 erreurs ou 4 défauts sur le matériel passé ; des violations insignifiantes de la logique de présentation ; l'utilisation de méthodes irrationnelles pour résoudre la tâche éducative ; des inexactitudes distinctes dans la présentation du matériel.
"3" ("satisfaisant") - niveau minimum satisfaisant de réalisation des exigences d'un travail particulier; pas plus de 4-6 erreurs ou 10 défauts sur le matériel de cours actuel ; pas plus de 3-5 erreurs ou pas plus de 8 défauts sur le matériel de cours passé ; violations séparées de la logique de présentation ; divulgation incomplète de la question.
"2" ("mauvais") - niveau de satisfaction des exigences inférieur à satisfaisant : présence de plus de 6 erreurs ou 10 défauts dans le matériel actuel ; plus de 5 erreurs ou plus de 8 défauts dans le matériel étudié ; violation de la logique, incomplétude, manque de divulgation de la question discutée, absence d'argumentation ou caractère erroné de ses principales dispositions.
L'enseignant a donné un "3" (satisfaisant) - correct, selon les exigences établies pour l'évaluation des connaissances. L'enseignant est au travail, pas à donner des notes.
Caractéristiques d'une évaluation numérique (note)
"5 ("excellent") - niveau de satisfaction des exigences nettement supérieur à satisfaisant : absence d'erreurs tant sur le matériel d'apprentissage actuel que sur le matériel précédent ; pas plus d'une lacune ; logique et exhaustivité de la présentation.
"4 ("bon") - niveau de réalisation des exigences supérieur à satisfaisant : utilisation de matériel supplémentaire, exhaustivité et logique de la divulgation de la question ; indépendance des jugements, réflexion sur sa propre attitude à l'égard du sujet de discussion. La présence de 2-3 erreurs ou 4-6 défauts sur le matériel de cours actuel ; pas plus de 2 erreurs ou 4 défauts sur le matériel passé ; des violations insignifiantes de la logique de présentation ; l'utilisation de méthodes irrationnelles pour résoudre la tâche éducative ; des inexactitudes distinctes dans la présentation du matériel.
"3" ("satisfaisant") - niveau minimum satisfaisant de réalisation des exigences d'un travail particulier; pas plus de 4-6 erreurs ou 10 défauts sur le matériel de cours actuel ; pas plus de 3-5 erreurs ou pas plus de 8 défauts sur le matériel de cours passé ; violations séparées de la logique de présentation ; divulgation incomplète de la question.
"2" ("mauvais") - niveau de satisfaction des exigences inférieur à satisfaisant : présence de plus de 6 erreurs ou 10 lacunes dans le matériel actuel ; plus de 5 erreurs ou plus de 8 lacunes dans le matériel étudié ; violation de la logique, incomplétude, manque de divulgation de la question discutée, absence d'argumentation ou fausseté de ses principales dispositions.
L'enseignant a donné un "3" (satisfaisant) - correct, en accord avec les exigences établies pour l'évaluation des connaissances. L'enseignant est au travail, pas en train de distribuer des évaluations.
L'étudiant a démontré :
"5"... jugement indépendant et réflexion sur son attitude à l'égard du sujet
"4" ... aucune erreur dans le matériel d'apprentissage actuel et antérieur ; pas plus d'une lacune ; présentation logique et complète.
L'élève ne présente aucun défaut. La réponse est correcte, de même que la solution, et l'enfant est manifestement capable de réfléchir et pas seulement de copier. Tous les enfants devraient apprendre de cette manière.
Ce n'est pas un enseignant ni un pédagogue, il ne vaudrait rien s'il travaillait dans le département d'assurance qualité d'une usine de fabrication d'instruments de précision...(
La pupille s'est manifestée :
"5"... un jugement indépendant, reflet de son attitude à l'égard du sujet
"4" ... aucune erreur dans le matériel d'apprentissage actuel et précédent ; pas plus d'une lacune ; présentation logique et complète.
L'élève ne présente aucun défaut. La réponse est correcte, de même que la solution, et l'enfant est manifestement capable de réfléchir et pas seulement de copier. Tous les enfants devraient l'apprendre.